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浅谈激发劳教人员学习积极性的方法

作者:  来源:  日期:2019年12月04日

  劳教人员到劳教场所接受教育改造并不是自愿的,特别是在收留初期,大多数是不得已的。根据目前劳教人员罪错性质不同、文化层次不等、年龄差距较大等诸多特点,在不同心理状态下,教育转化的效果是截然不同的。一个劳教人员处在积极的状态,对学习有浓厚的兴趣,那么他的学习成绩必定很好,各方面表现也就突出。相反,一个劳教人员处在消极状态,对学习提不起劲头,那么他的学习成绩一定很差,也很容易出现违反所规所纪的现象,因此,激发劳教人员学习积极性对于劳教场所教育矫治工作至关重要。笔者结合工作实践浅谈激发劳教人员学习积极性的几种方法。

  一、明确目的

  学习是一种有目的活动,学习的目的越明显,学习的积极性就越高,只有让劳教人员明确了自己学习的目的,才能对社会有清晰的认识,才能转化为自己的一种需要,从而产生学习的积极性。因此,作为劳教所的教育工作者在对劳教人员的教育中,在进行讲课时,提出若干与所学习知识有关的问题,使之激发求知的好奇心,引导他们认识到学习政治、文化和科学技术的必要性和迫切性。在教学中,常常拿出一些所教知识有关的新奇的东西(教具、图片、书刊等)来说明学习的目的和意义。如,在进行法律常识教育时,可结合某劳教人员违法行为的案例进行分析、研判,结合法律条文展开讲解,从而激发他们学习的积极性。

  2、培养兴趣

  在学习中,兴趣是一种强烈而持久的积极性,要使劳教人员酷爱所学知识,必须培养他们学习知识的浓厚兴趣。在教学中,1是利用率知识的本身魅力。重视使劳教人员及时看到所学知识具有的种种魅力,体会到知识的气力,这样就能逐步培养起学习兴趣;二是注重知识的广泛应用。引导劳教人员用所学知识去视察和解决实际问题,是提高兴趣的重要方法,尤其是那些与劳教人员有直接关系的问题,更能引起和培养学习兴趣;三是改进教学方法。富于情趣幽默诱导的教学方法是培养学习兴趣最重要、最有效的途径。这就要求民警要采用启发式教学法,将死的知识讲活,对枯燥无味的内容进行丰富的语言加工,将抽象的概念用生动、风趣的实例进行对照。如:就当天或近日社会上或劳教人员中发生的某一件事,结合所学习的内容加以整理、归纳,以故事形式进行讲解,这样,劳教人员自然会爱上所学知识,学习的兴趣也就提高了。

  3、预定目标

  从实践中了解到,凡是确立学习目标的劳教人员,常常处在一种积极进取的状态中,学习成绩均较优良,凡是没有适当学习目标的劳教人员,常常表现为缺乏学习兴趣,学习被动,学习成绩都不理想。因此,民警应该注重劳教人员从 成功 的喜悦中培养兴趣。让他们在达到了预定目标时有一种愉快感情体验。使他们从成功中看到自己的气力,增加学习信心。这里成功应包括民警的鼓励与赞赏和优良的学习成绩。民警应当尽多地给劳教人员提供适当的学习目标和良好的学习机会,如,劳教所按教育计划每年要进行技术培训,使劳教人员走到社会上能够有一技之长,从而达到自立的目的。可以结合已解除劳动教养的学员回乡后,靠在劳教所学会的技能发家致富的实例,对劳教人员进行讲解,使他们进一步明白自己学习的目标,而提高他们的学习积极性。

  四、反馈成绩

  一般人大都有这样的心理, 不能比他人的差 , 要胜过别人 。劳教人员能够及时知道自己的学习结果,能看到自己的进步,使学习信心得以加强,进一步激发他们学习的愿望。同样,如果劳教人员及时知道自己退步的学习结果,看到自己的弱点,激发上进心,建立克服困难的决心。因此,民警应当把学习质量和学习成绩及时提供给劳教人员,讨论具体措施,总结学习经验,那么必会收到更好的学习效果,如充分利用劳教所内的各种版报、学习园地将学习成绩以挂红花、得红旗的情势公示出来,进而激发劳教人员学习的积极性。

  五、勤于表扬

  开动脑筋、积极思考,多些鼓励、少些批评,劳教人员也都希望得到别人特别是民警的赞扬和赏识,只要有民警轻微的赞美,他们就会因此而信心倍增,现代心理学认为表扬比批评更能提高学习者的积极性。

  6、营建氛围

  人是改造环境的,环境也改造人,如果劳教人员大多数都处于积极学习的情景,这将对少数人形成强烈的暗示和同化作用。所以,民警应当创设一种积极的学习气氛,如在劳教所内举行歌咏会、诗歌比赛会、诗画展览会、演讲会、运动会,开展劳动竞赛的文明礼貌活动等。使少数缺乏积极性的人感到多数人都在积极地探求知识,也不得不加入讨论和探索。

  7、发挥潜能

  人的创造欲望是一种强烈的内部动机。民警在教学中应该适当创设问题情境,让劳教人员去自由发挥、去创新,以此来激发他们的创造欲望;好的方法给予肯定,并积极采用;不成熟的想法要指出不到之处,促其换位思维。这样不但能提高学习成绩,而且还能增强自我束缚能力。如在组织劳教人员进行习艺劳动时,要常常结合 劳动光荣 甘做贡献 的技能比赛活动,让他们在活动中,充分发挥潜能来激发他们学习的积极性。

  总之;劳教人员在劳教所学习改造期间,任何激发学习积极性的方法都应该适度使用,以避免出现不良现象或心理变态。有时也需要几种激发方法同步使用,原封不动的激发方法会因劳教人员感到厌烦而失效,各种激发方法各有优点,同步使用时,才能发挥优越性,收到良好效果。

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